Cara menetukan konteks dan kepaduan dalam stilistika

Tulisan dalam bahasa Melayu Malaysia

 a. Susunan ayat secara acak:

 Ketika kembali duduk, hayati memicit-micit jari-jarinya.

1. Bunyinya begitu kuat, seolah-olah dia mencabar teguran gurunya, sehingga perasaan gurunya itu terganggu sebentar.
2. Hayati tidak bermaksud akan membuat kesalahan serupa itu.
3. Kesalahan ini terasa agak serius, kerana gurunya yang sedang duduk di kerusi berhampiran dinding di belakangnya itu segera bangun dan datang berdiri di sampingnya.
4. Dia mulai bermain lagi.
5. Nada suaranya ketika dia menegur hayati agak meninggi sedikit, seperti berisi kejengkelan – tidak senang dengan kesalahan hayati yang berulang-ulang.
6. Dia menyangka hayati sengaja melakukannya, mahu melukakan hatinya.
7. Sambil menekan-nekan mata piano dengan jari kedua belah tangannya, matanya memandang kertas not yang terletak di atas piano dan mulutnya mengumam lagu yang sedang dimainkannya itu.
8. Jari kelingking sebelah kiri tersasul lagi dan dengan perasaan geram dan cemas dia menekan mata piano nada tinggi sehingganya bunyinga melenting naik.
9. Ini adalah kali yang keempat hayati membuat kesalahan.
10. Kesalahan yang pertamanya tadi menyebabkan dia cuba mahu lebih berhati-hati, tetapi kerana terlalu takutnya kepada teguran, maka dia membuat kesalahan lagi dan kesalahan yang serupa pula.

b. Susunan ayat-ayat di atas secara sempurna dalam perenggan:

Ketika kembali duduk, Hayati memicit-micit jari-jarinya. Dia mulai bermain lagi. Sambil menekan-nekan mata piano dengan jari kedua belah tangannya, matanya memandang kertas not yang terletak di atas piano dan mulutnya mengumam lagu yang sedang dimainkannya itu. Jari kelingking sebelah kiri tersasul lagi dan dengan perasaan geram dan cemas dia menekan mata piano nada tinggi sehingganya bunyinga melenting naik. Bunyinya begitu kuat, seolah-olah dia mencabar teguran gurunya, sehingga perasaan gurunya itu terganggu sebentar. Ini adalah kali yang keempat Hayati membuat kesalahan. Kesalahan yang pertamanya tadi menyebabkan dia cuba mahu lebih berhati-hati, tetapi kerana terlalu takutnya kepada teguran, maka dia membuat kesalahan lagi dan kesalahan yang serupa pula. Kesalahan ini terasa agak serius, kerana gurunya yang sedang duduk di kerusi berhampiran dinding di belakangnya itu segera bangun dan datang berdiri di sampingnya. Nada suaranya ketika dia menegur hayati agak meninggi sedikit, seperti berisi kejengkelan – tidak senang dengan kesalahan Hayati yang berulang-ulang. Dia menyangka Hayati sengaja melakukannya, mahu melukakan hatinya. Hayati tidak bermaksud akan membuat kesalahan serupa itu.

c. Alasan-alasan penyusunan ayat-ayat di atas:

1.     Abstract

Ide yang terkandung dalam cerita ini adalah bagaimana rasa takut yang terlalu terhadap sesuatu akan merusak proses pembelajaran manusia. Cerita ini bermula dari keadaan pelaku utama (Hayati) yang mencuba menghilangkan rasa takut yang dialaminya dengan memicit-micit jarinya. Proses memicit jari yang dilakukan Hayati boleh jadi cara dia menghilangkan keletihan jari jemarinya kerana bermain piano.

2.     Orientation

Pemeran yang melakukan kesalahan adalah Hayati. Kesalahannya adalah menekan piano dengan persaan takut dan cemas serta geram sehinggan bunyi piano melengking naik. Tempat peristiwa ini berlaku adalah di dalam kelas pelatihan piano.

3.     Complicating Action

Peristiwa yang berlaku adalah Hayati merasa takut. Perasaan takut telah membuat Jari kelingking sebelah kirinya tersasul menekan piano. Kerana kesal dengan kesasulan jari kelingkingnya, membuat dia menekan mata piano nada tinggi dengan perasaan geram dan cemas menyebabkan bunyinga melenting naik.

4.     Resulution

Kerana peristiwa bunyi piano yang kuat, membuat gurunya merasa Hayati telah mencabar tegurannya. Peristiwa menimbulakan kesan pada tidak pada gurunya  sehingga gurunya yang sedang duduk di kerusi berhampiran dinding di belakangnya itu segera bangun dan datang berdiri di sampingnya. Lalu dia menegur Hayati  dengan nada tinggi. Dia kesal dan tidak senang kerana Hayati selalu melakukan kesalahan. Satu hal yang dapat penulis simpulkan adalah, akibat rasa takut telah membuat guru Hayati menyangka Hayati sengaja melakukannya dan mahu melukakan hatinya.

5.     Coda

Cerita ini diakhiri dengan kejengkelan guru Hayati terhadap kesalahan yang tidak sengaja dilakukan oleh Hayati. Rasa takut yang menyelimuti Hayati telah membawa cerita ini berakhir dengan konflik yang tidak selesai. Cerita ini tidak Happy ending kerana tidak terdapat usaha Hayati untuk menjelaskan pada guru, tentang apa yang dia rasakan. Seharusnya sebagai seorang guru dapat memahami perasaan muridnya. Seorang juga harus mengetahui keadaan muridnya yang mengalami rasa takut.

d. Konteks dan Kepaduan

1. Konteks

anaphora: ketika kembali duduk menunjukkan ada peristiwa sebelumnya yang berlaku iaitu: Hayati telah melakukan kesalahan sebanyak tiga kali sebelum  melakukan kesalahan yang keempat. Setiap melakukan kesalahan, ia selalu ditegur oleh guru pianonya.

Katafora:  situasi antara Hayati dengan gurunya menjadi tegang, disebabkan kerana ketakutan Hayati dan kesalahfahaman guru terhadap Hayati. Situasi ini akan berterusan selagi Hayati tidak merasakan ketengan.

2. Kepaduan

Rujukan:  dia pada ayat 2 merupakan ganti nama Hayati. nya pada ayat 3 juga merujuk pada Hayati. jari kelingking sebelah kirinya merupakan rujukan bagi jari kedua belah tanganya dalam ayat 4. bunyinya begitu kuat dalam ayat 5 adalah rujukan untuk bunyinya melenting naik. Memuata kesalahan dalam ayat 6 merupakan rujukan dari bunyinya melenting naik (yang timbul akibat dari kesalahan menekan piano) kesalahan pada ayat 7, 8 dan 9 merujuk pada kesalahan dalam ayat 6. Selain itu, dia dalam ayat 10 dan 11 merujuk pada guru dalam ayat 9. Kata membuat  pada ayat 11 merupakan rujukan bagi ayat melakukan dalam ayat 10.

Pengulangan: pengluangan kata dia, nya, dan Hayati, gurunya merupakan penekenan yang berfungsi untuk menjelaskan siapa pelukunya. Pengulangan kata Kesalahan, berguna untuk menjelaskan berapa kali Hayati membuat kesalahan. Sedang kata pengulangan kata teguran, merupakan hasil dari kesalahan yang dilakukan Hayati.

Variasi: membuat dan melakukan  adalah variasi bagi perjelasan terhadapa perbuatan Hayati